INTERVENCION PSICOPEDAGÓGICA

¿QUÉ ES INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA?

En los años treinta, Brewer (1998) ya sostenía que "orientar no es adaptar, condicionar, controlar, dirigir o tomar responsabilidades por otro, sino ofrecer a los alumnos la ayuda necesaria para que comprendan, organicen, amplíen y desarrollen sus actividades individuales y cooperativas". "consideramos la orientación como un proceso tecnológico de intervención psicopedagógica, es decir, un proceso fundamentado teóricamente, intencional, sistemático y programado, que permita evaluar la calidad de la intervención orientadora".

La intervención psicopedagógica es un proceso en el cual se estudia al niño de manera profunda para encontrar algún problema y así poder brindar las herramientas para apoyar y de manera que el alumno comprenda y desarrolle sus habilidades para erradicar dicho problema de aprendizaje en la escuela.

Dicho apoyo lo realizan conjuntamente el profesor y el especialista para una mejor solución y facilitar el trabajo para que el niño entienda y pueda solucionar su problema claro esta dentro de una institución educativa, ya que mediante una buena comunicación entre maestro y especialista se valorara y se dará solución mas fácil ya que se realizara un estudio y observación detallada sobre sus relaciones, actitudes, trabajo y comunicación dentro y fuera del aula de trabajo.

Como concepto educativo, segun Acevedo (s.f) la orientación se entiende como la suma total de experiencias planificadas ofrecidas a los alumnos y dirigidas al logro de su máximo desarrollo. Lo personal, escolar y profesional se funden interactivamente en una concepción holística de la personalidad como servicio; la orientación comprende el conjunto de prestaciones ofrecidas tanto a los alumnos como a los agentes educativos implicados o relacionados con el proyecto vital del mismo como práctica profesional.

Es muy cierto que gracias a base de una buena comunicación y confianza con el alumno se puede desarrollar un buen trabajo de intervención ya que se debe demostrar la confianza que existe entre ambas partes para entender mediante la observación en los diferentes espacios donde el niño se desarrolla en la escuela y demostrar cuales son las dificultades que el tiene.

Una experiencia de práctica profesional en el área psicopedagógica segun Abarzúa (s.f) con los estudiantes de educación media, ha permitido no sólo mejorar las condiciones de aprendizajes de alumnos en particular, sino modificar la visión de los docentes acerca de las capacidades y potencialidades de sus estudiantes. Esta intervención permite, en quienes participan de este proceso (alumno/a en práctica, personas que trabajan en el liceo y escolares), cambiar las concepciones de diversidad, y buscar nuevas formas de enfrentar viejos problemas que antes de la intervención eran catalogados como males endémicos, sin solución.

Es claro que la intervención psicopedagógica debe arrojar una mejora en la intervención con el alumno reflejada en el desarrollo del aprendizaje para observar la capacidad que tiene el alumno de solucionar su problema mediante estrategias innovadoras que plantee el especialista en colaboración con el maestro para una solución favorable.



Abarzúa, P. (s.f.). Intervención psicopedagógica en educación media. Recuperado el 25 de octubre de 2009, en:
http://www.redinnovemos.org/content/view/671/82/lang,sp/


Acevedo, S. (s.f.). La orientación psicopedagógica en la escuela. Recuperado el 25 de octubre de 2009,en:
http://educar.jalisco.gob.mx/18/Acevedo.html

¿QUE ES INTERVENCION?

¿QUÉ ES LA INTERVENCIÓN?

La intervención educativa es un proceso donde tiempo atrás el individuo busca detectar problemáticas, explicarlas y buscarles alternativas de cambio de una forma creativa. De acuerdo con Pérez (2008) la intervención de la práctica educativa guarda estrecha relación, a partir de una serie de aportaciones surgidas tal vez por la tradición intelectual inglesa y retomada por la reforma educativa en España, con lo que se denomina genéricamente investigación en la acción. Esto es, la actitud de regresar a las acciones educativas a partir de la reflexión, para conocer su sentido y su significado y desde ahí mismo iniciar el proceso de búsqueda y transformación.

La intervención segun Jaques (1993) es un proceso que pretende determinados efectos y que obedece por ello a una metodología. Los efectos que se buscan en un grupo; quiere decir que la intervención como un método va a plantearse siempre en aquello que podemos ubicar o enmarcar como microsocial. Estos efectos van a pretender el cambio. Dicho de otra forma, en una organización que pudiera ser una empresa o una administración, o una escuela, un establecimiento escolar, una persona que viene del exterior y que tiene competencia para ello va a intervenir en un grupo. Intervenir en latín quiere decir venir entre, es decir que la persona del exterior viene a la organización por ayudar a solucionar un conjunto de problemas, tensiones, dificultades.

En referencia al párrafo anterior bien se menciona que la intervención consiste en una serie de pasos los cuales se desarrollan en un determinado grupo para provocar un impacto de cambio, a base de conocimientos demostrados y por medio de estos ayudar o solucionar problemas que ahí se encuentren, tratando una relación con los miembros del grupo en donde se lleve a cabo la intervención creando así una fraternidad de ayuda mutua donde el interventor y el grupo se brinden apoyo para facilitar la solución de dicho conflicto.

Para lograr una confianza y conseguir una mejor intervención se debe sentir e interactuar en el espacio o grupo donde se vaya desarrollar la intervención ya que es sumamente importante, por que, al contrario provocaría falta de conocimiento y experiencia brindada por el grupo, este referente a sido útil para vincularlo con el proyecto y como guía para intervenir e interaccionar con el grupo.

No se puede intervenir de acuerdo con Jques (1993) sin aberse instalado y vivir con el grupo un cierto tiempo, adquirendo el estatus de miembro de grupo, reconocido por ustedes y trabajando en la duración con ustedes hasta que acepten mostrarme su ropa sucia, de otra manera no puedo trabajar en tanto consultor. Pero puedo trabajar como experto, sin conocer nada de ustedes, dirá “hay aquí un problema, he aquí la solución general a este problema”, este es otro proceso, otra manera de representarse la relación. El interventor es aquel que interviene y el grupo que es donde él interviene.

Como interventor se busca detectar problemáticas integradas en diferentes sectores sociales en nuestro caso instituciones educativas donde se tiene que explicar y buscar alternativas de cambio o transformación bajo una perspectiva innovadora donde se puede detallar la solución posible al conflicto. Pérez (2008) afirma que, la intervención del profesor, al igual que ocurre con cualquier otra práctica social, es un auténtico proceso de investigación. Diagnosticar los diferentes estados y movimientos de la compleja vida del aula, desde la perspectiva desde quienes intervienen en ella, elaborar, experimentar, evaluar y redefinir los modos de intervención en virtud de los principios educativos que justifican y validan la práctica y de la propia evolución individual y colectiva de los alumnos, es claramente un proceso de investigación en el medio natural'.

La finalidad del proceso de intervención es el cambio o la transformación de la búsqueda de la innovación, implica someterse a un proceso de investigación sin embargo, dicha investigación tiene como propósito conocer los diversos elementos que impacten o influyan o a solucionar un problema.

REFERENCIAS

Jaques, A. (1993). Intervención e investigación. Hidalgo: UPN.

Pérez, A. (2008). La intervención didáctica como alternativa para transformar la practica. Recuperado el 10 de octubre de 2009 en:
http://educar.jalisco.gob.mx/01/01Angel.html